EDITORIAL
La
educación no sólo es un campo basto y complejo
visto desde sus
presupuestos teóricos y sus prácticas cotidianas,
también es
problemático porque intenta responder a diferentes proyectos
sociales
que en la actualidad conviven, se complementan y se enfrentan, en ese
collage que representa la postmodernidad. Buscar la coherencia en este
escenario, puede llevar a sus diferentes actores a alinearse con
determinadas posturas teorías o prácticas, desde
donde terminan
estigmatizando y excluyendo las de otros; o a una
comprensión
irrestricta donde todo planteamiento es válido.
Promover en
este escenario la interacción de docentes, directivos,
estudiantes e
investigadores de diferentes niveles y ámbitos no resulta
sencillo,
porque significa aceptar que existen otras formas de pensar y de ver
eso que llamamos realidad educativa. Tampoco lo es mantener un proyecto
académico que no necesariamente responde a los criterios de
eficiencia
y a los indicadores de gestión de las instituciones,
más aún cuando la
viabilidad de la educación en nuestros países
latinoamericanos está
cada vez más condicionada por las dinámicas
económicas y de mercado.
Relacionar dinámicas y espacios de diálogo y
construcción colectiva de
lo educativo en torno a los proyectos de vida de las personas, genera
un sentido de pertenencia que puede potenciar estas iniciativas, pero
al mismo tiempo hacerlas vulnerables según los momentos y
estados de
las personas.
Es en este tejido de presupuestos,
realidades y
condiciones desde donde la Red de Investigación Educativa –
ieRed, y en
consecuencia su Revista, busca la articulación y la
generación de
sinergia. Para ello intenta aprovechar las posibilidades que brinda la
interrelación de los proyectos de vida, y las oportunidades
que ofrecen
las instituciones, pero también reconociendo las
limitaciones y los
cambios que generan las personas y las instituciones en su constante
devenir. En la dinámica y en los artículos que
conforman el número 4 de
la Revista ieRed se reflejan estas situaciones, las cuales esperamos
sirvan para analizar, reflexionar, aprender y determinar los nuevos
rumbos a seguir en este proyecto académico.
Los contenidos de
este número de la Revista ieRed abarcan trabajos muy
significativos de
la práctica docente, particularmente en el ámbito
de la enseñanza de
las ciencias naturales y exactas, y las ciencias aplicadas. Toca
aspectos como los conceptos y modelos que se trabajan en el aula, la
pertinencia y la forma de relacionarse con el contexto, las
metodología
que se pueden generar a partir del uso de las nuevas
tecnologías, y la
evaluación en circunstancias y ámbitos
particulares. Son trabajos que
si bien provienen de diferentes regiones del mundo occidental, permiten
evidenciar problemáticas y preguntas comunes en donde nos
encontramos y
reconocemos, creando la posibilidad de construir el diálogo
que nos
permita acercarnos como comunidad de educadores.
En este número
también se encontrarán referencias a diferentes
enfoques metodológicos
de investigación en educación, que desde lo
cualitativo o lo
cuantitativo invitan a reconocer la necesidad de abordar el estudio de
nuestros problemas desde diferentes aproximaciones, entendiendo que la
realidad supera cualquier metodología.
Más que pretender cubrir
todos los temas en educación, esta publicación
tiene el propósito de
abrir espacios para la comunicación en este
ámbito. La Revista ieRed es
un proyecto en construcción, por ello su dinámica
y estructura
pretenden ir evolucionando para lograr aportar a este
propósito.
Es
muy grato conocer las apuestas de los colegas que envían sus
artículos,
pero mucho más grato es sentir su respaldo y apoyo para
continuar con
esta publicación. Esto nos motiva a seguir abriendo los
espacios
institucionales, y continuar con la apertura de este medio a otras
dinámicas y actores del campo educativo.
Comité
Editorial
Revista ieRed
Red de Investigación Educativa
Grupo de Investigación en Educación y
Comunicación
Universidad del Cauca
revista@iered.org
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